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语言总是那么一本正经、四平八稳,或老成拘谨,枯燥无味;或矫情造作、空话套话,表情达意失去了鲜明的个性。
一本正经三年级造句
1 · 变序法。为了开拓思维,可以要求学生把词语放在句子的不同位置,充当句子的不同成份,分别造句。如要求学生把“希望”一词放在不同的位置造句。经过指导,学生造出如下句子①我希·望·星期天过得快活些,不再埋头在作业堆中。②我们少年儿童是祖国的希望等等。
2 · 比较法。有些词语易与它的近义词混淆,所以造句前应引导学生运用比较的方法分析它们之间的细微差别,这样造出的句子才会正确。如“发现”“发觉”两词造句,首先引导他们进行辨析,就不大会出错了。
3 · 复句法。此法要求学生在造句时恰当地运用关联词语。如用“不约而同”一词造句,有的学生造出“大家不约而同地说”的句子。这个句子虽也是对的,但不够具体,欠生动,因此我让学生用上“无论……都……”,结果学生造出了“邓小平爷爷出现在大家面前,无论男女老少都不约而同地鼓掌欢呼。”
4 · 修辞法。此法是规定学生要运用比喻、拟人、排比等修辞手法来造句。如用“迷糊”一词造句时,要求学生运用比喻。学生造出了“我从电视上看了孔繁森事迹的报道,激动得泪水迷糊了我的眼睛,心像刀绞一般难受。”
5 · 情境法。造句时,老师可创造一些情境。如用“喜气洋洋”造句时,启发学生想想“在什么情况下,我们的表情是喜气洋洋的?”然后让学生叙述一些令人喜气洋洋的情境,甚至让学生来表演,这样学生就能造出生动的句子。
6 · 反例法。有些词语造句如果不事先提醒学生,学生极容易出错,可以采用“反例法”。如“一……就……”造句时,先出示反例。如“红红一早就起来读书,他是非常用功的”。指导学生明确句子中“一”与“就”没有构成紧密关系,所以这个句子是不符合要求的。由于老师提前提醒,学生造句时一般不会进入这个“误区”。
7 · 词意法。先让学生用词语的意思造句,然后再把词语“代换”进去。例如非……不可……,先让学生用“一定”造句,然后用非……不可……代进去,就行了。
8 · 扩词法。先指导学生组词扩词,然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”,再用这个短语造句就比较方便了。
9 · 他做什么事情都一本正经,从不马虎、草率。
10 · 语言总是那么一本正经、四平八稳,或老成拘谨,枯燥无味;或矫情造作、空话套话,表情达意失去了鲜明的个性。
11 · 一些同学的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话,他们一本正经地说着与他们年龄不相称的大话,谈着自己也搞不明白的大道理。用报纸杂志、广播、电视中的语言作为自己的语言,用他人的认识和思想取代自己的认识和思想。
12 · 我正在一本正经的想如何用一本正经造句。
13 · 在校门口,我正跑得气喘吁吁,同桌李辉从后面追来,一把拽住我,一本正经地说道“你鞋带开了。”我先是一愣,既而低头望了望鞋,没有哇!“Goodmoming!节日快乐。”李辉向我眨了眨眼睛,做了个鬼脸,丢下这句半洋不洋、半土不土的话,飞也似的跑远了。
14 · 看着孩子们在台上那副一本正经的样子,逗得大家无不开怀大笑。
15 · 提问者是蔡志忠所说的“漂亮女生”,摆出一本正经的样子。回答者疑问的口气,加上“观光价值”的调侃,()引来台下一片好奇的神情伴随着满堂大笑。
16 · 记得刚开学不久的一天早上,他亲热的对我说“赵斌,给你一块口香糖。”我心里想这个小气鬼今天怎么变的这么大方了。于是我问“真的吗?”他一本正经地回答“真的呀,好哥们之间不讲假话!”说完,他从书包里拿出一盒口香糖,可里面只有一支。我一手慢慢地拉出那支口香糖,刚要打开,可感觉不对劲!这时我看见李江涛诡秘地笑着。
17 · 爸爸说话总是一本正经。
18 · 看着小强一本正经的样子,我忍不住笑了。
19 · 老师一本正经的走进教室给我们讲课。
20 · 虽然到了吃饭时间,小明还在一本正经的在看书。
21 · 造句需要多加练习,对于作文有很大帮助,下面是小编整理的一本正经造句三年级,欢迎来参考!
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